La adivina

Aquí os dejo una actividad de repaso de tiempos verbales para el nivel A2. Yo la hice en una clase cuando estudiaba francés y me pareció muy divertida, así que la he adaptado al español.
Se trata de un role play en que uno de los alumnos es una famosa adivina y el otro es un cliente. La adivina tiene que ir explicando cosas sobre la vida del cliente, de su personalidad, su presente, su pasado y su futuro. Una vez hayan terminado la actividad pueden invertir los roles para que a todo el mundo le lean su futuro.

Mi experiencia en las entrevistas de profesor visitante en EEUU 2013

Ya hace algunas semanas que se celebraron las entrevista de profesores auxiliares en Estados Unidos y Canadá. Supongo que la mayoría conoce este programa del ministerio de educación. Debo decir que, que te citen para una entrevista de entre más de 8.500 candidatos ya es todo un logro.
Mi experiencia en general fue buena. Lo peor fueron los largos ratos de espera y nervios que pasamos todos los candidatos. La entrevista fue bastante breve y relajada. Aunque el tiempo que dura la entrevista no es indicador de nada, hay gente que pasa mucho rato con el entrevistador y no consigue el puesto, y otra que tiene una entrevista breve y le ofrecen un puesto de trabajo. La duración también depende mucho del estado al que te presentas.

Yo, en concreto, me presentaba por el estado de Massachusetts. Aquí os dejo algunas de las preguntas que me hizo la entrevistadora por si os pueden servir a la hora preparar esta o cualquier otra entrevista a la que acudáis.

¿Por qué quieres venir a Massachusetts?
¿Cómo cambia tu preparación según si la clase es para alumnos de primaria o de secundaria?
¿Qué tipo de actividades utilizas para empezar la clase (actividades de warm-up)?
¿Cómo te aseguras de que los alumnos adquieren y mejoran sus destrezas auditivas?
¿Cómo manejas las disciplina en clase?
¿Has sido responsable de la planificación curricular?
¿Cuál es el nivel socioeconómico de los alumnos a los que has dado clase?
¿Cómo motivas a los estudiantes?
 

¿Me lo puede repetir, por favor?

Hace poco he comenzado a trabajar como teleoperadora (sí, la crisis es muy mala y hay que sobrevivir como sea) y me ha hecho reflexionar sobre la importancia de exponer a los alumnos, no sólo a los diferentes acentos del español, sino también al acento que los hablantes no nativos tienen cuando hablan nuestra lengua. Si nuestros alumnos necesitan el español para comunicarse con otros hablantes no nativos, me parece esencial exponerlos a ese tipo de audio también en nuestras clases, pues a veces, pueden resultar difíciles de comprender.
Para trabajar los diferentes acentos del español podemos encontrar infinidad de recursos en el catálogo de voces hispánicas del Instituto Cervantes. Además la Universidad de Iowa tiene una fantástica dialectoteca en la que encontramos hasta la descripción de los diferentes acentos del español. Una buena idea para trabajar con audios de hablantes no nativos es utilizar el programa Destino: España de TVE, para los que no lo conozcan, este programa trata sobre extranjeros que viven en España y sus experiencias en el país.
Pero además, sobre todo en niveles avanzados, creo que es importante exponer a los estudiantes a audios reales, incluso cuando la calidad no sea tan buena como los que encontramos en los manuales (siempre y cuando sea aceptable). Ya que, si van a utilizar el español en su día a día laboral, van a estar expuestos a todo tipo de acentos y calidades de audio (las llamadas telefónicas no siempre se escuchan tan bien como nos gustaría).

Trabajando el futuro, repasando el pasado...

Aquí os dejo un ejercicio que he tomado de la parte fotocopiable de un manual de inglés. Yo la he utilizado en clase de español y me ha funcionado muy bien, por eso he decidido compartirla. Se puede trabajar con toda la clase o poner a los alumnos en parejas/pequeños grupos, eso depende del número de estudiantes. Cómo veréis el ejercicio consta de dos imágenes. Primero mostramos imagen 1 y los alumos tienen que hacer predicciones sobre los distintos personajes utilizando el futuro. Una vez las hayan terminado, se les muestra la imagen 2 para que sepan lo que realmente ha ocurrido y practican así el pasado.

Sant Jordi

Por fin ha llegado uno de los días más bonitos de la primavera: San Jorge o Sant Jordi (en catalán).

Según la leyenda el caballero Jordi fue el héroe que salvo a todo un pueblo del azote de una horrible bestia. Para evitar la destrucción total de su pueblo, los habitantes llevaban a cabo un sorteo cada día para decidir quién serviría de alimento a tan terrible monstruo. De esta manera la bestia estaba feliz y los habitantes del pueblo a salvo. Pero un día la suerte quiso que fuese la hija del rey la que sirviese como alimento. Pese a que fueron muchos los que estaban dispuestos a sacrificarse en lugar de la princesa, el rey decidió que esta era igual que el resto de súbditos y por tanto debía cumplir con su destino. La doncella salió del reino aterrorizada cuando se encontró con un caballero que la salvo de ser deborada. El caballero acabó con la bestia y en el lugar donde se derramó la sangre de esta nacieron rosas.

Hoy en Cataluña las calles se llenan de libros y de lectores en busca de su próxima aventura literaria. Es tradición que las mujeres regalen un libro a sus parejas y que ellas reciban una rosa. Es un gran día para salir a las calles, pasear y dejarse llevar por el mágico ambiente de esta fiesta.

Esta puede ser una buena excusa para mezclar en nuestra clase cultura y lengua. Podemos trabajar el pasado partiendo de esta leyenda y aprovechar la ocasión para ofrecer a nuestros alumnos una pequeña muestra del homenage que se rinde en este día tan señalado a la literatura.

Os dejo un enlace a una página donde los alumnos pueden crear su propio comic para representar esta historia.

y... llegó la TESIS

Sí, yo al principio también creía que era una locura, pero al final me he decidido, y lo he hecho bajo la dirección de la Dr. Eva Bravo García, no se podía pedir más. Sigo con la temática del español de las ciencias de la salud, que ya comencé en el trabajo fin de máster de enseñanza de español para extranjeros, pero esta vez me centro en el intérprete médico de español. De esta manera aúno toda mi formación anterior, la traducción y la enseñanza de lenguas extranjeras.

Antes y ahora. Describir con el imperfecto.

Aquí os dejo una imagen para trabajar el antes y el después.